Основной педагогической деятельности является развитие духовно – нравственного воспитания ребёнка через приобщение к музыкальной культуре. Музыка оказывает незаменимое воздействие на общее развитие обучающегося, формируя его эмоциональную сферу, мышление, речь, коммуникативность, вкус и другие качества. Для всестороннего развития детей я использую не только стандартные методы музыкального воспитания, но и современные образовательные технологии.

Игровые технологии

   Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется личность в целом.

  Игра – это естественная потребность ребенка, она позволяет проводить занятия на высоком эмоциональном уровне, успешно решать учебные задачи. В игре дети легко и быстро усваивают образовательный материал. Благодаря игре, развивается память, воображение и другие важные навыки, необходимые для полноценного развития личности дошкольника. Повышается познавательная активность, творческие способности. Мною созданы картотеки музыкально – дидактических, подвижных, сюжетно - ролевых игр, которые я эффективно использую на своих занятиях.

Проектирование

  На современном этапе образовательной деятельности актуальным стало внедрение проектной деятельности.

Проектная деятельность направлена на формирование творческой личности детей, приобщение обучающихся к музыкальной культуре, которая является мощным инструментом открытия человеческих способностей. Здесь в единстве существует слово, музыка, драматические действия, пение, танец. Проект выстраивает партнёрские отношения между обучающимися путём проведения презентаций, занятий, мероприятий. Моя подготовка к работе начинается с определения темы, которую могут предложить и дети, целей и задач, подготовки к их реализации (составляется сценарий, подбирается музыкальный репертуар). Затем наступает основной, практический этап: работа с детьми, родителями (законными представителями детей), подготовка предметно-развивающей среды. И, наконец, наступает собственно мероприятие – завершающий, результативный этап. В процессе изучения методической литературы я пришла к выводу, что этот метод актуален и очень эффективен не только при подготовке к праздникам и развлечениям. Проектирование дает возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки детей, широко привлекать к участию в проектной деятельности педагогов и родителей.

Здоровьесберегающие технологии

   ФГОС ДО «направлен на решение следующих задач: охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоциональное благополучия..» (п. 1.6.ФГОС ДО).

Музыкально – оздоровительная работа проводится мною на каждом музыкальном занятии с использованием созданных мною картотек по следующим здоровьесберегающим технологиям:

• Валеологические песенки – распевки. Простые добрые, мелодичные песни. Поднимающие настроение, вызывающие эмоциональный отклик у детей. Подготавливающие голос к пению («Доброе утро»; «Здравствуйте»; и пр.);

• Дыхательная гимнастика. Играет важную роль в кровоснабжении, способствует восстановлению ЦНС, оказывает положительное влияние на работу дыхательной системы («Цветочек»; «Надуваем пузырь»; «Собачка»; «Послушаем своё дыхание»; «Ёжик» и пр.);

• Артикуляционная гимнастика. Способствует полноценному развитию органов артикуляции. Происходит тренировка мышц речевого аппарата. Эта работа помогает развитию речи, певческих навыков («Вкусное варенье»; «Шарик»; «Парашютик»; «Чистим зубки» и пр.);

• Игровой массаж. Расширяет капилляры кожи, улучшает циркуляцию крови, активно влияет на обменные процессы организма, ЦНС («Доброе утро; «Шишечка»; «Червячок» и пр.);

• Пальчиковые игры. Разминка для всех частей кистей рук. Оказывает благоприятное воздействие на внутренние органы. Улучшают координацию пальцев рук, формирует образно – ассоциативное мышление («Жили у Митрошки»; «В прятки пальчики играли»; « Это пальчик мамочка…» и пр.);

• Речевые игры. Помогают учащимся укрепить речевой аппарат, развить музыкальный и речевой слух. Формируется грамотная речь, эмоциональная выразительность («Дождь»; «Кошечка»; «Кто стучится» и пр.);

• Музыкотерапия. Правильно подобранная музыка способствует снятию эмоционального напряжения, мышечного напряжения, восстанавливает спокойного дыхания.                                                                                    ИКТ технологии.                                                                                         В 21 веке мы наблюдаем стремительный технический прогресс. Поэтому, использование различных технических средств на музыкальных занятиях не является новшеством. ИКТ технологии делают процесс обучения ярким и запоминающимся. Это источник обучающей информации, благодаря которому, наиболее эффективно развиваются все виды восприятия у дошкольников (зрительные, слуховые, чувствительные). Грамотно подобранный материал, развивает образное мышление, прививается эстетический вкус ребёнка. Развиваются музыкальные способности детей, активизируется эмоциональное восприятие музыки, формируется познавательная активность. ИКТ технологии оказывают помощь педагогу в подготовке занятий. Это замечательное дополнение большому количеству пособий и материалов. На своих занятиях я активно использую технические средства для обучения детей игре на музыкальных инструментах (детский оркестр «Весёлые музыканты»; «Вальс шутка» Д. Шостакович; «Медвежий марш» Л. Кирилл и пр.), демонстрирую презентации в непосредственной образовательной деятельности (слушание музыки с изображением на экране; загадки в картинках, и пр.) Использую мультимедиа в процессе мероприятий.                                      Образовательно событие.                                                        Инновационная технология в работе с детьми. Жизнь ребёнка наполнена самыми разными событиями. Например, событием для него может стать короткое, но яркое происшествие, какое – то явление, оставивший след в душе. Этот факт, который может запомниться на всю жизнь и всегда вызывать  яркие воспоминания. В контексте образовательной деятельности в детском саду образовательное событие – это особая ситуация, которая организуется педагогом в образовательных целях. За кажущимся игровым  сюжетом стоит продуманная и кропотливая работа взрослого, направленная на появление у ребёнка как необходимых для жизни универсальных качеств (коммуникативные и познавательные способности, саморегуляция), так и более конкретные, предметных результатов, без которых дальнейшее обучение (в школе) может существенно осложниться. Образовательное событие – часть полноценного образовательного процесса, в него закладываются ситуации, при разрешении которых дети приобретают новые знания, умения, формируют представления. Это история, происходящая в течение длительного периода. У детей должно быть достаточно времени для вхождения в образовательное событие, обсуждения, планирования, подготовки, для неожиданных поворотов и выходов из них. Оно не имеет развязки, а продолжает существовать в виде воспоминаний, обращений к детской «документации» рефлексии. Основным критерием успешности образовательного события является не выполнение всех задуманных мероприятий, а эмоциональный настрой детей, их вовлечённость. Мною был разработан и проведён новогодний квест «Рукавички деда Мороза», «Ребята в поисках клада». Вместе с воспитанниками и воспитателями мы создали мюзикл «Морковкина свадьба». Для  взрослого переход на событийный формат образовательной деятельности – это возможность увидеть ребёнка в новом свете, услышать его. Для ребёнка – возможность заявить о том, что он «чистый лист», что у него есть свои способы мыслить, творить и действовать. Эти способы не неправильные, а другие. Организация жизни в детском саду в событийной форме – это как раз и есть возможность для ребёнка естественным образом использовать весь ресурс, который предоставляет дошкольный период.

​