Исследовательский проект «Где живёт музыка?»

Тип проекта:

Исследовательский, познавательный, творческий. Индивидуальный. Краткосрочный

Автор проекта: Музыкальный руководитель МКДОУ "Ауринко" Прах Кристина Сергеевна.

Участники проекта:

Прах Кристина Сергеевна, музыкальный руководитель МКДОУ «Ауринко», +7 921 466 20 36

Галочкина Анастасия, обучающаяся подготовительной к школе группы № 9 «Золотая рыбка», МКДОУ «Ауринко».

Галочкина Марина Викторовна, мама ребёнка.

Срок проведения проекта:

Ноябрь 2021 г.

Проблемные вопросы:

• Что такое звуки?

• Как рождаются звуки?

• Где живут звуки?

• Почему звуки бывают разными? От чего это зависит?

• Можно ли из разных звуков создать музыку?

Гипотеза 1:

Звуки зависят от источника, из которого они «выходят».

Гипотеза 2:

Из разных звуков можно создать музыку.

Актуальность:

Музыка занимает особое, уникальное место в воспитании детей дошкольного возраста. Музыку называют «зеркалом души человеческой» - она отражает отношение человека к миру, ко всему, что происходит в нём и в самом человеке. А наше отношение – это, как известно, наши эмоции. Значит, эмоции являются главным содержанием музыки, что и делает ее одним из самых эффективных средств формирования эмоциональной сферы человека, прежде всего ребенка.

Эмоциональная сфера является ведущей сферой психики в дошкольном детстве. Она играет решающую роль в становлении личности ребенка. Только полноценное формирование эмоциональной сферы ребенка дает возможность достичь гармонии личности. (Л.С.Выготский).

​

Без музыки не проживу и дня.

Она во мне, она вокруг меня.

И в пенье птиц, и в шуме городов,

В молчанье трав и в радуге цветов,

И в зареве рассвета над землёй.

Она везде и вечный спутник мой.

​

Однажды, после прочтения детям этого стихотворения, мне поступил вопрос от Галочкиной Анастасии:

 - «А как это музыка может быть в шуме городов?» Я предложила ей поразмышлять, что же такое музыка, из чего она рождается. Так возникла необходимость разработать и реализовать исследовательский проект, который помог бы ей разобраться, что звуки, каждый день окружающие нас, такие разные, не похожие друг на друга, можно собрать воедино и даже создать из них музыку. А сам звук можно извлечь из любого предмета окружающего нас в обычной жизни.

Наши представления об окружающем мире складываются, зачастую, в результате собственного опыта. Так и музыкально – слуховые представления носят индивидуальный характер и зависят от личного музыкального опыта. Исследование ребёнком звука, поможет ему понять через собственный опыт, откуда берётся звук, каким он может быть, как звуки рождают музыку. Ребёнок даже сможет стать композитором собственного элементарного музыкального произведения, самостоятельно изготовить самодельный музыкальный инструмент. Экспериментируя со звуками, ребёнок начнёт по–иному воспринимать окружающий мир, и музыку в целом. Научится разбираться в свойствах и качестве звуков, подбирать звуковые сопровождения для передачи образов. Сможет использовать полученные знания в импровизации на детских музыкальных шумовых инструментах, развивая свои творческие способности.

Цель:

• Повысить у ребёнка интерес к музыке через познание звучащих предметов и инструментов, посредствам собственного опыта.

• Вовлечь родителей в совместную музыкально – игровую деятельность с ребёнком.

• Создать условия для развития музыкальных и творческие способностей на основе интеграции разных видов художественно – эстетической деятельности.

Задачи:

• Расширять кругозор ребёнка.

•  Побуждать ребёнка экспериментировать со звуком, чтобы установить зависимость качества звука от свойств используемых материалов. Развивать у ребёнка музыкальный слух, музыкальные способности (чувство ритма, лада, темпа, звуковысотного, гармонического, тембрового слуха), тактильных ощущений.

• Способствовать созданию условий для творческого самовыражения ребёнка в разных видах художественно-эстетической деятельности с учётом его индивидуальных возможностей.

• Поддерживать инициативу и стремление ребёнка к импровизации при игре на самодельных игрушках-инструментах.

• Воспитывать любознательность, интерес к музыкальной деятельности.

Предполагаемый результат:

• Ребёнок научится, с помощью взрослого, получать необходимую информацию из различных источников.

• У ребёнка появится интерес к самостоятельной музыкально – игровой деятельности.

• Ребёнок научится экспериментировать со звуками. Появится интерес к открытиям и оригинальному самовыражению.

• Ребёнок научится, с участием взрослого, изготавливать инструмент – самоделку и музицировать на нём. 

• Ребёнок, с помощью взрослого, должен прийти к выводу, что музыка живёт и рождается в звуках.

Образовательные области реализации проекта:

• Художественно – эстетическое развитие.

• Социально-коммуникативное развитие.

• Познавательное развитие.

• Речевое развитие.

Основные формы организации проекта:

Беседы и консультации с воспитателем группы и родителями ребёнка, подбор информационного и дидактического материала, детская опытная деятельность совместно с взрослым, изготовление своими руками музыкального инструмента, презентация проекта.

​

План реализации проекта:

1 этап – Подготовительный

Период

Мероприятие

Ответственный

20-30.092021г.

Подбор методической литературы, изучение материалов, интернет-ресурсов по теме проекта, создание презентации.

Музыкальный руководитель

28.09.2021-10.10.2021

Сбор бросового материала для изготовления музыкальных инструментов

Родители

28.09.2021-10.10.2021

Беседа о звуках, окружающих нашу жизнь:

Изучение предоставленных материалов.

Можем ли мы сами воспроизводить звуки и как?

Что такое звуки?

Как рождаются звуки?

Где живут звуки?

Почему звуки бывают разными?

Можно ли из разных звуков создать музыку?

Родители совместно с ребёнком

2 этап – Основной - Организационно-практический

28.09.2021-10.10.2021

Изучение: как звучит металл, бумага, стекло, деревянные, сыпучие предметы, сравниваем их звучание; звуки природы, ассоциативный ряд.

Родители совместно с ребёнком

11.10.2021-26.10.2021

Исследовательская деятельность

Ребёнок выполняет различные игровые задания, условно разделённые на несколько групп:

• Игра под фонограмму, подбор ритмического аккомпанемента к детским песенкам.

• Импровизация звуковых картин на заданную тему.

• Изготовление самодельных музыкальных инструментов.

Родители совместно с ребёнком, музыкальный руководитель

3 этап - заключительный

Ноябрь 2021г.

Презентация проекта

Ребёнок

Результаты проекта:

В результате выполнения проекта ребёнок с помощью взрослого:

• нашёл и изучил интересующую его информацию

• провёл ряд исследовательских опытов

• создал элементарные шумовые инструменты

Выводы:

Таким образом, в результате работы над проектом ребёнок ответил на проблемные вопросы, подтвердил гипотезы проекта.

Метод проектов можно рассматривать как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но также стать непосредственными участниками музыкально – педагогического процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.